純探討|各收入階層家庭教育存在的問題
來源:好上學 ??時間:2023-07-23
家庭教育存在的問題家庭教育方法家長教育孩子問題
各個收入階層存在的家庭教育問題不同,課外輔導網小學家教老師今天和大家認真談談各收入階層存在的教育問題:
各收入階層家庭教育的問題:
高凈值家庭:孩子樣樣都行,但家庭教育不一定就完整
這類孩子最常見的問題是:家庭教育不完整,孩子缺少管教。
我曾遇到過一個上司公司老總家孩子,家里有四個司機,其中一個專門負責接送他,隨叫隨到。
有一次這孩子跟外教去踢足球,然后輸了就不干,一定要繼續(xù)踢。外教說“今天不踢了,明天繼續(xù)比,好嗎?”孩子不高興,說“不行,我說了算,必須今天踢,踢到贏為止?!?/p>
老師找到他爸,*里第一句就是:
“老師對不起,我兒子錯了,你們要好好教育他,我很忙,來不了。我公司這邊有很多清華、北大高材生,都在給我打工,我兒子以后要繼承我的事業(yè),所以才來到你們學校的,老師你們要好好教育?!?/p>
而孩子媽媽的回應是:
“我兒子有那么不好嗎?你們去找學校啊,找*什么啦,我小孩送過來是來接受教育的,學校里是老師管的,關我什么事啊”。
這些孩子,如果沒有好的家庭教育,唯我獨尊,很容易出事情。很多出現(xiàn)在新聞中撞車、酗酒、打架的官二代、富二代,特別具有代表性。
上面的這個孩子一方面真的樣樣都行——騎馬、射箭、能歌善舞、一手毛筆字寫得漂亮極了;另一方面,他不善于妥協(xié)、合作或溝通,也不善于處理危機。他習慣性認為我是No.1,你必須聽我的。因為他在家里面就是No.1,家里面所有的保姆、司機都聽他的,所以在學校他也要求老師聽他的,學生聽他的,所有人都得聽他的。
所以,缺少好的家庭教育,沒有家庭這個底子,何談精英教育呢?只能說學校和社會給他一定糾正的教育,不能說是精英教育。
中高產:真正精英教育最可能出現(xiàn)的地方
不過真正的“精英教育”還是存在的,只是不在所謂的“上流社會”,而是在某些中高產家庭。因為父母具有高學歷,重視家庭教育,有自己的教育理念和目標。
我在雙語學校教過一個這樣的孩子,爸爸是記者,媽媽是高管,奶奶是退休特級教師,還有個大兩歲的哥哥,也在雙語學校上學。家庭關系非常健康,兄弟倆感情也非常好。
這個學生的特點是非常善于探索。比如語文上進行知識探索的時候,明顯比別人高一個層次。有的孩子讀完一本書之后,哈哈笑過就算了。他會跑過來跟我討論,這節(jié)里面的這個詞語用在這里非常好,我很喜歡這個詞語,這里又是什么意思呢?
這個孩子是從一年級開始住讀的,周末才回家,但是家庭的影響作用仍然十分明顯。因為他的父母非常能夠激發(fā)孩子的內驅力,讓孩子知道自己想要什么,自己的目標是什么。
當這樣的孩子遇到第一類孩子,前者的有禮有節(jié)和后者的跋扈驕蠻,對比也十分強烈。
在學校里,我曾聽說兩個男孩在宿舍打架,這是一件非常能反映家庭教育“效果”的事件。
一個從甘肅來的男孩,跟一個北京少爺在宿舍打了一架,甘肅男孩是半路轉學過來的,會跆拳道,父母是中產。北京少爺,長得又高又胖,爸爸是艦長,常年出海,拿過勛章。
甘肅男孩剛剛轉來,就遭北京少爺欺負,把宿舍里的垃圾桶給套在了頭上。甘肅男孩把垃圾桶拿下來,警告北京少爺,說我學過跆拳道,如果你再來侵犯我,我就對你不客氣。北京少爺沒有聽,然后就打了起來。結果,甘肅男孩一拳就把北京少爺給打傷了,北京少爺哭了起來。他爸爸聞訊趕來后質問老師“我孩子為什么會被打,學校應該保證我孩子的安全?!?/p>
了解情況的宿舍阿姨就解釋,是他的孩子先挑釁,遭到警告后仍不聽??蛇@位爸爸卻不依不饒,堅持要求學校處理甘肅男孩。
甘肅男孩當時沒有給家里打*,在老師來了之后解釋說,在打他之前警告過他自己會跆拳道,而且開學之后被惹不是一次兩次了,他也是忍無可忍了。
甘肅男孩的媽媽在接到老師*后趕來,第一句話就跟對方家長道歉:“對不起,我兒子因為剛來,還不熟悉環(huán)境,所以可能跟你兒子有點小誤會,希望以后能夠和平相處?!钡莻€爸爸卻仍然不依不饒,一定要學校給個說法。
這兩個男孩迥異的處事態(tài)度和性格,明顯是受父母的影響,在將來人生路上可能才是決定命運的關鍵。
中高產家庭教育問題: “精致的利己主義者”
但不是說所有中高層階層家庭都能把孩子培養(yǎng)得有學識有涵養(yǎng),精英教育通常會出現(xiàn)的問題現(xiàn)在大家也經常談及,那就是“精致的利己主義者”。
有些孩子非常聰明,但他只為自己的利益和目標驅動,做事情喜歡走捷徑。為了完成任務,會挑最方便、最容易的方式做,并不享受過程,只想盡快達到目標。
比如老師布置做一個植物如何生長的主題,他們會撿最快、最容易生長的綠豆來做,因為綠豆一個禮拜就發(fā)芽了。老師下發(fā)的12張每周觀察記錄單,他會在第一天就全部填完。因為他預計會照這個樣子長,就全部提前寫好,非常功利。
然而,說實話,這種孩子可能是適合中國這個環(huán)境的,他知道怎么做最快、最高效地達到目標。但是也喪失了很多學習和人生中應該有的快樂。
低收入家庭的問題:被迫放棄教育
和上面反差最大的,就是低收入家庭,說得絕對些,他們的確已經放棄了教育,因為他們“教育了”也看不到前程,是社會迫使他們放棄了教育。
這是多方面的因素造成的:
一方面,家庭結構也不穩(wěn)定,這些家庭離婚率非常高,家庭結構也很復雜;
另一方面,父母根本沒有能力教育,他們不具備這樣的生活狀態(tài),缺少教育的意識和理念,打孩子就是唯一的教育。
早些年,我曾在一所菜場小學遇到過一個比較極端的例子——
有一個外地來滬的孩子,父母生了四個孩子,父母忙于生計根本不管他,放學了也沒人接。偶然一次,老師有空就讓孩子留在教室里給他補習。補到五點多鐘時,他媽媽來接他了,上來就罵“你個死小孩,你跑哪里去了”。
老師連忙解釋說是孩子一直在學校里。他媽媽繼續(xù)呵斥,說在操場找了一圈,在校門口找了一圈,怎么不去哪里哪里等著,罵完看小孩不吱聲,就把小孩一把拉過去,啪地一巴掌就打上去。
孩子哭了,老師就繼續(xù)解釋,是看到外面下雨了,才把孩子叫到教室里看著?!鞍ミ?,那個老師辛苦你啦,給我兒子補課,他成績很爛,拖你后腿,對不起啊”。
然后老師趁機溝通,希望家長多關注孩子,這個孩子在學習上有這方面那方面的問題。結果孩子媽媽聽了,又是啪啪兩下,質問孩子“是不是,你是不是這樣的?”又去拉扯孩子。
她覺得老師是在告狀,是在質問她。根本沒法跟這樣的家長進行交流,只要一交流,她就打孩子。其實菜小的孩子都很聰明,可是他們沒有好的家庭環(huán)境,在越來越激烈的教育競爭中,他們勢必是第一批被淘汰的。
中產家庭的孩子:學習的內驅力比較強
在兩種極端中間,是人群最廣的中產家庭。這些孩子通常就近讀公立學校,中間不乏從菜小成長出來的孩子。
我接觸過菜小的另一個孩子,父母是工人,算是平民家庭。
他特別愛看書,覺得學校里小朋友捐的書太簡單,根本不夠看。學校進行課程改革時,老師根據(jù)每周主題抱一摞書過去。他會如獲至寶,如饑似渴地捧著看。
有一次做旅行主題時,老師帶去的三本世界地圖手冊,他在學校里沒看完,請求老師借給他回家看。結果一個禮拜看完之后,還寫了一篇讀后感。畫上自己的畫,跟書一起教給老師。
二年級的孩子,寫了整整一頁的讀后感,包括他最感興趣的是哪個國家,這個國家里面有什么,特別希望到哪個國家去玩等等。寫得非常具有童真童趣。
他就是屬于能夠深度學習的孩子,像這樣的孩子具有自學能力,是不會被淘汰的。
菜小里的逆襲故事:還是學習能力最重要
另一個特例是一個大隊長,非常會學習的一個孩子,記憶能力超強,一個詞語看一遍就會。學校里經常幫老師做事,參與學校各種活動。考初中的時候,考到了上海最好的公辦初中之一,但他媽媽居然不讓他去。老師去做家訪勸說,到他家進門一看,就是四桌麻將,家里是開麻將館的。
他媽媽跟老師說,沒有錢讓他去讀,要住宿的,沒有錢,孩子隨便讀讀好了。于是這孩子就去了一個很爛的三流初中,仍然做大隊長,成績還是很好。最后這孩子依然考上了很好的高中。
所以,只要有天分或者擅長學習,也還有可能克服一切不利條件完成逆襲。
以上就是好上學為大家?guī)淼募兲接憒各收入階層家庭教育存在的問題,希望能幫助到廣大考生!標簽:純探討|各收入階層家庭教育存在的問題??